СІ - що це?

зображення мозку на синьому фоні

Що таке сенсорна інтеграція

Сенсорна інтеграція – це підсвідомий процес, який відбувається в мозку, тобто, як і дихання, відбувається без нашої участі. Він упорядковує інформацію, зібрану нашими органами чуття - смаком, зором, слухом, дотиком, нюхом, рухом, силою тяжіння, положенням. Крім того, вибираючи цю інформацію, вона вибирає, на чому зосередитися, і дозволяє нам діяти навмисно та реагувати на ситуації, які ми переживаємо. Правильно запущений процес обробки сенсорних стимулів складає основу виховання та соціальної поведінки.

Мозок є насамперед «пристроєм» для сенсорної обробки, що означає, що якщо мозок ефективно обробляє відчуття, ми автоматично реагуємо адаптивними реакціями, які дозволяють нам контролювати навколишнє. Адаптивні відповіді також дозволяють нам зустрічати нові виклики та навчитися чомусь новому.

Жодна частина нашої центральної нервової системи не працює окремо. Чим ефективніше наш мозок обробляє сенсорну інформацію, тим краще ми реагуємо. Чим ефективніші реакції, тим більше зворотного зв’язку ми отримуємо, що допомагає нам отримувати нову сенсорну інформацію та продовжувати нашу нескінченну сенсорну обробку. Щодня тисячі відчуттів надходять до нас через органи чуття.

Неповне розуміння нейрофізіологічних основ поведінки дитини може призвести до неадекватної інтерпретації її поведінки. Розуміння шкідливої поведінки дитини та застосування нейрофізіологічної сенсорної інтеграційної терапії дає змогу частково або повністю покращити

Розвиток органів чуття

Кожен життєво важливий орган, м’яз і шкіра посилає інформацію у вигляді сенсорних подразників до мозку. На цій основі нервова система вчиться адекватно реагувати, пристосовуючи тіло і розум до цієї інформації.

1. Почуття слуху - слух - це вроджена здатність сприймати звуки, розвивається вже в утробі матері, ми не можемо їй навчитися. Навіть будучи немовлям, ми бачимо характерну реакцію на гучні звуки або несподіваний шум. Разом з вестибулярним апаратом він з’єднується з м’язами всього тіла і допомагає регулювати рівновагу, координацію та рух. З іншого боку, слухати, модулювати, розуміти навколишні звуки — це вже набутий навик. Поступово ми вчимося інтерпретувати звуки, які до нас доходять. Ми реагуємо на звуки адаптивно, маємо інформацію про те, що і де можна почути, розвиваючи т.зв. координація вуха і тіла. Ми по-різному реагуємо на дитячий плач, гармонійну музику чи гудіння автомобіля. Загальними продуктами слухової обробки є мовлення та мова , які споріднені, але не тотожні. Мовлення — це фізичне зображення звуку, а мова — змістовне використання слів. Ми слухаємо, рухаємося, говоримо завдяки чуттю слуху.

2. Почуття зору - бачити вроджене, це базова навичка. Зір є лише елементом чуття зору, але необхідною умовою його функціонування. Подразником, що активізує зір, є світло або зміна його інтенсивності. Унікальна особливість цього чуття полягає в тому, що ми можемо обробляти ним величезну площу простору. Виростаючи, ми вчимося розуміти те, що бачимо через рух. На основі здорових очей розвиваються зорово-моторні навички, які включають координацію очей-рук, координацію очей-ступень і координацію очей-вух. Дитина з добре розвиненими навичками вище може побудувати вежу з кубиків, уявити об’ємний міст, розпізнати навіть перевернуту геометричну фігуру, писати постами і не виходити за межі полів. Він також може пересуватися по кімнаті, майданчику та долати визначену відстань на велосипеді.

3. Відчуття дотику - це відчуття має великий вплив на фізичну, психічну та емоційну поведінку людини. Зазвичай модуляція відчуттів, що надходять від цього відчуття, покращує нашу взаємодію з іншою людиною, дозволяє нам ігнорувати легкі дотики і належним чином реагувати на біль або високу температуру. У розрізненні він дозволяє нам розрізняти, який дотик ми відчуваємо, наприклад, пісок чи гравій під ногами, тепло чи холод, щоб розрізнити фрукт, який ми тримаємо в руці: апельсин чи яблуко. Дискримінація говорить нам, чи відчували ми це раніше, що може означати, як ми повинні реагувати. Рецептори розрізнення розташовані переважно на руках, кінчиках пальців, підошвах ніг, губах і язику.

4. Вестибулярний апарат - вестибулярний апарат повідомляє нам про верх, низ і положення. Він дуже чутливий, наші рухи, навіть найменші, дуже впливають на мозок. Це відчуття також говорить нам про те, чи рухаємося ми і чи рухаються об’єкти навколо нас. У захисному компоненті, коли дитина, навіть немовля, падає, вона розводить руки і ноги, шукаючи, за що вхопитися. Підростаючи, дитина вчиться відновлювати втрачену рівновагу, ставати на обидві ноги, на одну ногу. Він також вчиться отримувати задоволення від руху, рухаючись вперед-назад, швидко-повільно (у дитинстві це характерне коливання опікунів) або знову і знову. Як і інші сенсорні системи, вестибулярне відчуття також надає нам інформацію, яка необхідна для багатьох типів повсякденних навичок.

5. Пропріоцептивне відчуття – пропріоцепція – це відчуття положення. Його рецептори знаходяться в основному в м’язах і шкірі, а також у суглобах, зв’язках, сухожиллях і сполучній тканині. Оскільки у нас багато суглобових м’язів, сухожилля вважаються такими ж великими, як і тактильна система. Більшість пропріоцептивних відчуттів досягають системи, коли ми розтягуємо або скорочуємо м’язи, наприклад, під час роботи або вправ. Але навіть коли ми залишаємось нерухомими, інформація може досягати системи, яка може бути не повністю свідомою, наприклад, коли ми сидимо, ми знаємо, в якому положенні перебувають наші ноги, не дивлячись у їхньому напрямку. Пропіоцептивне відчуття тісно пов'язане з тактильною і вестибулярною системами. Тому ми часто зустрічаємо терміни тактильно-пропріоцептивна дискримінація, що стосується одночасних відчуттів дотику та положення тіла, та вестибуло-пропріоцептивна дискримінація, що стосується одночасних відчуттів положення голови та тіла під час руху.

Наші органи чуття постійно отримують тисячі подразників як з навколишнього середовища, так і зсередини нашого тіла. Іноді наші органи почуттів повідомляють нам, що ми в небезпеці, іноді вони вимагають стимуляції, а іноді тиші. Щоб вони добре виконували свої завдання, а дитина гралася, навчалася і розвивала свій мозок, необхідно інтегрувати всі сенсорні системи.

М. А. Беата Матиська, психолог, AI терапевт