Діагностика та терапія СІ

хлопчик тренується на килимі зі своєю собакою, яка розтягується

Коли необхідно пройти професійне обстеження дитини та поставити діагноз? Наступні три причини, чому важливо провести дослідження:

1. Чи турбує проблема дитину? Чи він «бореться» з чимось, що має бути для нього природним, наприклад, повзанням, бігом чи обіймами? Низька самооцінка також може бути сигналом для SPD. Тоді ми зазвичай направляємо дитину до психолога, але без виявлення причини терапія буде лише компенсуючою.

2. Чи турбує проблема дитини інших? Буває, що дитина не заважає своєю поведінкою, але може засмутити однолітків, вчителів чи вихователів. Буває, що дитина в різних ситуаціях поводиться зовсім по-різному, в школі дуже ввічливий, а вдома демон подає сигнали відчаю.

3. Чи варто слухати свого вчителя, педіатра чи друзів? Якщо вони мають справу з багатьма дітьми і можуть виявити неорганізовану поведінку, можливо, варто отримати пораду та звернутися до фахівця.

Коли справа доходить до діагностики процесів сенсорної інтеграції, можна використовувати сенсомоторний опитувальник, клінічне спостереження та південно-каліфорнійські тести. Оскільки діагностика є найважливішою в терапії, дуже важливо, щоб її проводила кваліфікована особа з використанням оригінальних тестів. Батьки зобов’язані замовляти діагностику, а потім терапію лише особі, яка має відповідні компетенції, тобто звання діагноста та тренера/інструктора сенсорної інтеграційної терапії. Завоювання довіри дитини є дуже важливим елементом під час терапії. Слід пам’ятати, що діти з порушеннями сенсорної інтеграції часто бояться або відчувають, що вони занадто «впевнені в собі», не хочуть слідувати найпростішим інструкціям, оскільки зрозуміли, що дорослі очікують від них занадто багато, вказуючи на їхні помилки. Такі діти досить рано виявляють, що не в змозі робити те, що роблять їхні однолітки, почуваються неповноцінними і приречені на невдачу. Багато інформації можна отримати, поки дитина вільно грає. Діти зазвичай вибирають саме ті види діяльності, які забезпечують їм необхідний стимул, і тоді вони не відчувають себе засудженими. З боку це може здатися просто розвагою, але досвідчений терапевт зможе визначити, яка сенсорна система/система є проблемою. Терапевт ретельно балансує між вільною грою та визначеною структурою діяльності. Тільки поєднання і збалансованість структури терапії, а також свобода забезпечують у дитини порядок нервової системи. Даючи дитині деякий контроль над заняттями, ми також сприяємо підвищенню самооцінки. Краще функціонування нервової системи також проявляється у більшому прийнятті рішень та ефективності, тому підвищення самооцінки є однією з перших змін, які оточення бачить після початку терапії. Якщо облаштування та використання простору в терапевтичній кімнаті буде оптимально використовувати потенціал дитини, вона буде ставитися до самої терапії як до розваги і з задоволенням буде брати участь у ній, усвідомлюючи її потенціал. Пишучи про терапію сенсорної інтеграції, слід згадати сенсорну дієту . Сенсорна дієта – це індивідуальна програма заходів, розроблена терапевтом з метою задоволення потреб нервової системи конкретної дитини. Слово дієта тут не випадкове, у тому ж значенні, що й слово дієта вживається в дієті, де дієта повинна відповідати основним харчовим потребам організму, а в сенсорній інтеграційній терапії дієта – це задоволення фізичних та емоційних потреб шляхом забезпечення «харчова цінність» для відчуття дотику, переддень або пропріоцепції. Як правило, сенсорна дієта складається з комбінації заходів:

- стимулятори - корисні для дитини, яка малоактивна,

- організуючий - для дітей, які мають проблеми з регуляцією нервової системи і

- седативні засоби - для зниження сенсорної гіперактивності.

Сенсорна інтеграційна терапія та діагностика полягає в тому, щоб використовувати якомога більше синапсів у стовбурі мозку, щоб дитина могла максимально використовувати їх. Якщо ваша дитина маленька, вона зможе формувати нові зв’язки в нервовій системі, і його прогрес буде все більш помітним. Дітям старшого віку терапія може допомогти їм навчатися, спрямовувати стимули в потрібні місця в мозку та тілі та об’єднувати повідомлення в корисні сприйняття та поведінку. Дитина вчиться використовувати мозок, щоб краще функціонувати і, таким чином, полегшити йому навчання багатьох речей, включаючи письмо і читання. Дитина вчиться вчитися.

Беата Матиська, М.А. - психолог, ШІ-терапевт